Onderwijsaanpassingen
Compacten én verrijken
Leerlingen met cognitief talent beschikken over een sneller leervermogen. Hierdoor zijn zij in staat om in minder tijd de reguliere lesstof te doorlopen, waardoor zij tijd over (kunnen) houden voor extra werk. Echter, zij hebben om dezelfde reden ook minder behoefte aan oefening en herhaling, waardoor het nóg beter is om de reguliere lesstof in te dikken (compacten). Op deze manier komt de verrijkingsstof dus in plaats van een deel van de reguliere stof en wordt het niet als extra werk, maar als ander werk aangeboden.
Door het compacten van de reguliere lesstof wordt dus tijd gecreëerd voor het werken aan verrijkingsmateriaal, waardoor compacten en verrijken onlosmakelijk met elkaar verbonden zijn. Het is van belang om hier op een zinvolle wijze invulling aan te geven, zodat er ook daadwerkelijk sprake is van een verrijkende leeractiviteit. Dit kan onder andere door gebruik te maken van specifiek voor de doelgroep ontwikkelde materialen, waarbij een beroep wordt gedaan op de kenmerkende leereigenschappen van deze leerlingen. Bij reguliere methodes is dit laatste vaak niet het geval. Het aanbieden van reguliere lesstof dat 'slechts' afkomstig is van een hoger leerjaar dient om eerder genoemde reden niet te worden opgevat als een vorm van verrijking, maar als een vorm van versnelling.
Passend onderwijs voor cognitief talent
|
