Acadin

Peter Molenaar hij is op afstand adviseur van het project.

Sponzen
"Er is in het verleden veel aandacht geweest voor kinderen die moeilijk leren, of een achterstand hebben. De meer begaafde kinderen zijn we wat uit het oog verloren. Terwijl die kinderen voor flinke problemen kunnen zorgen in de klas. Ze vervelen zich en zijn lastig voor de leerkracht en de medeleerlingen. Hoogbegaafde kinderen worden wel sponzen genoemd. Ze zuigen als vanzelf kennis op. Maar een spons doet alleen zijn werk als er water is."

"In Den Haag liep al een tijdje het project ‘Lopend leren'. Kinderen van een aantal scholen kregen de beschikking over een PDA, uitgevoerd met GPS en WiFi. Hiermee konden ze via internet opdrachten maken en buiten konden ze met de GPS-coördinaten games doen en andere bezigheden uitvoeren. In deze pilot gaan we dit experiment voortzetten en uitbreiden tot ‘Doorlopend leren'. We gaan bekijken of de meer getalenteerde kinderen zo gemakkelijker zelfstandig initiatieven kunnen ontplooien om dingen extra te leren en te ontwikkelen. Ze hebben immers altijd hun eigen leeromgeving bij zich."

Sociale effecten
"Hoe valt zoiets nu in een klas? Ja, de deelnemende kinderen plaatsen we met deze pilot wél in een uitzonderingspositie. En de naam ‘beterweters' benadrukt die positie nog eens. Ik ben er wel benieuwd naar, wat de sociale effecten zijn. Hoe pakt dat uit in de klas? Gelukkig is de tijd voorbij dat we vooral niet op mochten vallen, of uit mochten blinken. Diversiteit is wat meer geaccepteerd. Uitblinken ook, dat vermoed ik althans. We zullen het moeten ervaren." 

"Het project loopt een jaar lang op vijf scholen. We bieden een aantal lessen aan, die op de PDA's kunnen draaien. Met de leerkrachten van de scholen bekijken we hoe hun reguliere programma er uitziet en welke lessen het best in hun programma van de komende maanden past. Een projectleider loopt die vijf scholen af en houdt contact met de leerkrachten."

Succes
"Hoe bepalen we nu of de pilot succesvol is? Daarvoor hanteren we geen harde criteria. We werken wel met vragenlijsten, waarop leerkrachten en kinderen aan kunnen geven wat ze ervan geleerd hebben. En we proberen hun ervaringen te relateren aan de dingen die we zelf gezien hebben tijdens de uitvoering. Blijven de leerlingen gemotiveerd doorwerken? Leren ze een positieve houding aan te nemen tegenover extra werk? Als we de ervaring hebben dat we op de goede weg zijn, dan breiden we het project in de volgende jaren uit."

"Wanneer het project voor mij geslaagd is? Nou, als de leerkrachten het als een verlichting ervaren dat hun meer getalenteerde leerlingen een extra uitdaging krijgen. En wat de kinderen betreft: ik heb in het verleden meegemaakt dat meer begaafde kinderen helemaal niet meer positief stonden tegenover het leren. Als de deelnemende kinderen nu een positief geluid laten horen over leren en school, dan ben ik al behoorlijk tevreden. Als ze er blijer van worden dus."