Acadin

Op 7 juli 2011 verscheen in NRC een artikel van Maarten Huygen met de titel "Wie iets in de top doet en het ingewikkeld maakt, krijgt geld". Daarin staan uitspraken over Acadin, de Digitale Topschool en SLO.  In verband met onjuistheden in het artikel willen we als Kennisnet en SLO op dit artikel reageren.

Kennisnet heeft als penvoerder in september 2008 zowel Theo Capel van de Stichting Cognitief Talent als SLO benaderd om activiteiten te verrichten voor de te ontwikkelen leeromgeving voor (zeer) intelligente en (hoog)begaafde leerlingen in het basisonderwijs. Deze ontwikkelde leeromgeving is nu bekend onder de naam Acadin. De Stichting Cognitief Talent is vanaf dat moment tot aan het einde van het schooljaar 2009/2010 actief betrokken geweest. Ze heeft daarbij o.a. als taak gehad 'om aanvullende, uitdagende, op niveau toegesneden leerstof aan te bieden aan de top van de leerlingpopulatie (de landelijk ca. beste 10 %) van de basisschool' te ontwikkelen.

SLO is binnen dit project verzocht om o.a. feedback te geven op de ontvangen opdrachten met leeractiviteiten op basis van vooraf vastgestelde criteria. Zij heeft dan ook geen oordeel gegeven over "Capels topschool", maar heeft inhoudelijk gereageerd op de afzonderlijk aangeboden opdrachten. De opdrachten, ontwikkeld door oud-deelnemers van de Toptoets die inmiddels studeren aan diverse universiteiten, zijn geëvalueerd en de ene opdracht was meer geschikt voor (hoog)begaafde leerlingen in het basisonderwijs dan andere, die bijvoorbeeld te moeilijk waren. SLO heeft deze studenten overigens workshops aangeboden over belangrijke aandachtspunten bij het ontwikkelen van leeractiviteiten voor (hoog)begaafde leerlingen in het basisonderwijs.

In het artikel wordt vermeld dat in Acadin onderwijzers leerlingen opdrachten moeten geven "en ze moeten volgen, met hulp van andere onderwijzers en betaalde krachten - extra knooppunten". Dit is niet correct: in Acadin wordt de mogelijkheid geboden dat zowel een groepsleerkracht als een andere begeleider een leerling kan ondersteunen, maar dit hoeft niet. Leerlingen mogen ook zelf op zoek gaan binnen Acadin naar opdrachten. Acadin maakt het namelijk mogelijk om tijd- en plaatsonafhankelijk te leren, zowel in de eigen klas, in een (externe) verrijkingsklas, thuis of elders.  Natuurlijk blijft de groepsleerkracht een belangrijke rol in het leerproces houden, want de (hoog)begaafde leerling heeft net als elke leerling recht op feedback en begeleiding als hij/zij opdrachten maakt. Doel van Acadin is om de leerkracht te versterken, niet om deze te vervangen.

Overigens is er in het geval van de Digitale Topschool en Acadin geen sprake van concurrerende programma's, want ze beogen niet hetzelfde. Acadin is een landelijk platform voor alle basisscholen met onder meer een professionaliseringaanbod voor begeleiders en open source opdrachten die door iedereen benaderd kunnen worden. Op dit moment zijn er al meer dan 1300 scholen en samenwerkingsverbanden van meerdere scholen die met Acadin werken.