Onderwijsaanpassingen
Compacten én verrijken
Intelligente en (hoog)begaafde leerlingen beschikken over een sneller leervermogen. Hierdoor zijn zij in staat om in minder tijd de reguliere lesstof te doorlopen, waardoor zij tijd over (kunnen) houden voor extra werk. Echter, zij hebben om dezelfde reden ook minder behoefte aan oefening en herhaling, waardoor het nóg beter is om de reguliere lesstof in te dikken (compacten). Op deze manier komt de verrijkingsstof dus in plaats van een deel van de reguliere stof en wordt het niet als extra werk, maar als ander werk aangeboden.
Door het compacten van de reguliere lesstof wordt tijd gecreëerd voor het werken aan verrijkingsmateriaal. Compacten en verrijken zijn dan ook onlosmakelijk met elkaar verbonden. Het is van belang om hier op een zinvolle wijze invulling aan te geven, zodat er écht sprake is van een verrijkende leeractiviteit. Dit kan onder andere door gebruik te maken van geschikt verrijkingsmateriaal en specifiek lesmateriaal voor (hoog)begaafde leerlingen, waarin een beroep wordt gedaan op hun kenmerkende leereigenschappen en onderwijsbehoeften. Bij reguliere methodes is dit vaak niet het geval. Ook het aanbieden van reguliere lesstof dat 'slechts' afkomstig is van een hoger leerjaar is geen vorm van verrijking, maar een vorm van versnelling.
Passend onderwijs, óók voor (hoog)begaafde leerlingen
|
